从单元B的指标结构看，该单元的落脚点是教育投入的公共与私人、不同支出类别之间的关系，它反映了供给体系主体之间的关系，以及支出类别之间的关系，重点关注第三级教育中家庭和公共支持之间的结构特征。
公共政策的第三个问题是，为了支持这样的教育体系，应该配置多少教师资源？教师的质量如何？教师的工作环境和工作负担如何？OECD在这个专题下开展过长期的专题研究，指标群的设计和选择反映了OECD在教师资源配置上的独特见解。在2017年的《教育概览》中，这部分的指标包含以下几项内容。
C1：教育机会
C2：早期教育体系的国别差异
C3：第三级教育的机会
C4：海外学习
C5：15～29岁年轻人的学校与职业世界的转换
C6：成人教育与学习
指标C单元关注的是非普遍性的教育机会的分布，如早期教育、第三级教育和海外学习，教育机会的获得情况对年轻人进入职业世界的影响，以及这种影响能否通过成人世界的教育和学习获得补偿。